Planifier la recherche

La plupart des recherches commencent par l'élaboration d'une question, d'un sujet ou d'un thème de recherche. Dans certains cas, comme pour un travail personnel, vous pouvez décider de vos propres questions ou thèmes ; dans d'autres, ils peuvent vous être donnés. Un grand nombre de projets de recherche sont aujourd'hui commandés par des tiers pour soutenir le développement organisationnel, informer les politiques et développer des services d'information, par exemple, avec des objectifs et des résultats explicites. Quelle que soit la personne qui décide du sujet ou du thème de la recherche, il existe un certain nombre de questions fondamentales et clarifiantes qui peuvent être appliquées à la recherche afin d'aider à la diriger et à l'orienter. Il s'agit notamment des questions suivantes :

• Qu'est-ce que nous voulons apprendre ?
• Pourquoi est-il intéressant ou important de faire des recherches dans ce domaine ?
• Quels autres travaux ont été effectués dans ce domaine ?

Ce processus de clarification devrait vous permettre de développer, d'affiner et de formuler les questions auxquelles vous souhaitez répondre dans votre recherche. Au départ, vous aurez sans doute généré de nombreuses questions. Certaines d'entre elles étant liées, vous devez vous efforcer de limiter les questions abordées dans votre recherche à quelques-unes qui sont clairement formulées et distinctes. De nombreux projets de recherche échouent en raison du nombre de questions posées et de leur manque de clarté.

Étapes du processus

La recherche en sciences sociales comporte généralement un certain nombre d'étapes fondamentales. Il s'agit de la formulation des questions, de l'exploration de la littérature, de l'élaboration d'une stratégie, de la collecte et de l'analyse des données, et de la rédaction et de la présentation du rapport. Cela pourrait laisser penser que la recherche est une entreprise nette et linéaire, mais dans le monde réel de la recherche, c'est rarement le cas (Robson et McCartan, 2016). Cependant, la plupart des projets de recherche tournent autour de ces étapes fondamentales (VanderStoep et Johnson, 2009) et sont itératifs, réfléchis et évolutifs.

La définition de votre sujet ou de votre question de recherche peut prendre du temps et nécessite une réflexion approfondie afin de l'articuler de manière appropriée autour d'un centre d'intérêt ou d'un sujet donné (Denscombe, 2017). La planification d'un travail de recherche peut parfois sembler écrasante lorsque l'on a une expérience limitée ou que l'on n'est pas sûr du processus. Dans ces situations, il peut être utile de puiser des forces dans vos caractéristiques personnelles afin de rendre l'expérience aussi indolore que possible.

Figure 2.1 Le processus d'un projet de recherche

QUEL TYPE DE CHERCHEUR ÊTES-VOUS ?

Les facteurs auxquels vous pourriez penser pour vous aider à planifier et à structurer votre recherche comprennent :

• Êtes-vous doué pour les relations humaines ?
• Préférez-vous la communication écrite ou l'interaction en face à face ?
• Aimez-vous ou détestez-vous les mathématiques et les statistiques ?
• Les gens se sentent-ils à l'aise avec vous et sont-ils prêts à vous confier ?
• Aimez-vous faire des chiffres ?
• Aimez-vous mener des travaux de recherche sur le web ? (Dawson, 2019, p. 3)

Dans un contexte réel, les étapes de la recherche ne sont pas distinctes et aussi séparées qu'elles peuvent le paraître au premier abord ; elles sont souples et organiques dans leur forme, s'adaptant au travail de recherche à mesure qu'il se poursuit et se développe. Par exemple, votre projet de recherche peut avoir atteint le stade de la collecte de données et vous pouvez prendre connaissance d'autres travaux publiés qui soulèvent d'autres questions importantes sur lesquelles vous aimeriez interroger vos sujets de recherche. Dans un contexte réel, vous pouvez être amené à modifier vos questions d'entretien ou d'enquête pour inclure les nouveaux travaux publiés que vous avez découverts. De même, vous pouvez commencer à analyser certains éléments des données que vous avez recueillies (par exemple, en lisant les transcriptions de vos entretiens) tout en continuant à recueillir d'autres formes de données (comme les observations des participants dans leur cadre de travail). Si tel est le cas (et cela arrive aux meilleurs d'entre nous), vous devrez peut-être revoir certains aspects de votre plan. Le chercheur est souvent amené à faire des allers-retours entre différentes étapes de son travail. La recherche sociale est, de par sa nature même, un processus désordonné, ce que de nombreux manuels de recherche dissimulent à leurs lecteurs. Cependant, certains chercheurs en sciences sociales très respectés reconnaissent que la recherche sociale est souvent beaucoup moins lisse que les comptes rendus de recherche que vous pouvez lire dans les manuels (Bryman, 2016, p. 14). 

ACADEMIQUE

Les étudiants sont tenus (dans la plupart des programmes d'enseignement supérieur et des diplômes) d'effectuer un travail de recherche original dans le cadre de leur programme d'études. Ce travail doit être conforme aux normes requises.

Industrie

Une petite ou moyenne entreprise (PME) peut avoir besoin d'effectuer un travail de recherche pour explorer l'appétit pour un nouveau produit ou service. Cela nécessiterait de planifier (par exemple) les marchés/secteurs sur lesquels se concentrer en termes d'enquêtes ou d'entretiens.

Secteur public

Une autorité locale peut être chargée de fournir des niveaux de service adéquats en matière de collecte des déchets. Elle peut avoir besoin de planifier un travail de recherche sur les meilleurs jours et heures de collecte pour certaines zones de code postal.

Société

Les organisations caritatives ou du troisième secteur peuvent être intéressées par les droits accordés à certains groupes qu'elles représentent. Elles peuvent avoir besoin de planifier un travail de recherche efficace pour déterminer comment servir ces groupes.

Un certain nombre de facteurs déterminent la manière dont un projet est mené, en particulier la disponibilité et la quantité de temps, d'argent et d'autres ressources (par exemple, les logiciels et autres appareils, ainsi que les instruments ou outils que vous pourriez utiliser pour vous aider à façonner votre travail de recherche et à en rendre compte) (Robson, 2017, pp. 150-157).

L'accessibilité des sujets ou des participants à la recherche et les questions éthiques doivent également être prises en compte.

Ressources

L'un des principaux éléments de ressources dans le travail de recherche est le montant des ressources financières (argent) disponibles pour entreprendre le travail. Très souvent, dans le cadre d'un travail de recherche à petite échelle, vous agirez en tant que chercheur solitaire et devrez entreprendre vous-même tous les éléments du travail. Mais cela n'est pas sans coût financier ; votre temps et votre expérience ont une certaine valeur financière, et il est utile (à des fins de planification et d'affectation) d'y penser de cette manière. Les projets de recherche qui reposent principalement sur l'observation et les entretiens en face à face demandent beaucoup de travail, de sorte que le "coût" en termes de temps du chercheur sera le plus élevé. Si les données du projet sont recueillies à l'aide de méthodes qualitatives, telles que des entretiens ouverts, l'analyse peut également prendre beaucoup de temps, car il peut être nécessaire de transcrire les entretiens et d'analyser et coder les transcriptions d'une manière ou d'une autre dans le cadre du processus d'établissement des rapports. Certains des principaux coûts (en termes de temps et d'efforts) de la recherche par sondage comprennent : le pilotage des questions provisoires, la construction de l'instrument d'enquête (généralement une enquête hébergée en ligne), le codage des réponses et l'analyse des données. Il existe de nombreux logiciels (tels que SPSS (Statistical Packagefor the Social Sciences) et Nvivo pour traiter les entretiens, les observations et autres données qualitatives).

L'utilisation de tels progiciels d'analyse peut réduire considérablement le temps que vous devrez consacrer à la collecte, au codage et à l'analyse de vos données de recherche.

LISTE DE CONTRÔLE DE LA NÉGOCIATION DE L'ACCÈS - EXEMPLE DE L'ÉDUCATION

Pour obtenir l'accès à l'école ou à d'autres contextes éducatifs, il faut réfléchir et prendre en compte un certain nombre de questions. Cohen, Manion et Morrison (2017) identifient dix éléments clés utiles :

1. Demandez officiellement l'autorisation d'effectuer votre travail de recherche dès que vous avez défini les grandes lignes du projet.
2. Demandez aux personnes qui seront impliquées dans votre projet de recherche de vous fournir des informations sur l'accès à l'école. Parlez aux personnes qui seront appelées à participer à votre travail
3. Soumettez les grandes lignes du projet au chef d'établissement, si vous réalisez une étude dans votre établissement ou dans un autre établissement d'enseignement.
4. Décidez de ce que vous entendez par anonymat et confidentialité et communiquez-le aux participants à votre recherche.
5. Décidez si les participants recevront une copie du rapport et/ou s'ils verront des ébauches ou des transcriptions d'entretiens.
6. Informez les participants de ce qui sera fait avec les informations qu'ils fournissent.
7. Préparez un résumé des intentions et des conditions dans lesquelles l'étude sera menée et remettez-le aux participants.
8. Soyez honnête quant à l'objectif de l'étude et aux conditions de la recherche.
9. Rappelez-vous que les personnes qui acceptent de vous aider vous rendent service.
10. Ne supposez jamais que "tout ira bien". La négociation de l'accès est une étape importante de votre enquête. (adapté de Cohen, Manion et Morrison, 2017, p. 57)

Temps disponible

Le délai dans lequel vous devez mener à bien votre recherche est essentiel à votre planification. Il est important de fixer des objectifs réalistes. Les chercheurs peuvent tomber dans le piège suivant : s'ils prévoient suffisamment de temps pour effectuer la recherche et analyser les données, ils n'en prévoient pas assez pour la rédaction du rapport final. La rédaction du rapport est le moment où vous rassemblez tous les éléments de votre projet en un travail cohérent. C'est là que vous fournissez des réponses claires à vos questions de recherche. Vous devez vous accorder du temps et de l'espace pour réfléchir aux données que vous avez collectées, à la littérature consultée et aux commentaires reçus de vos pairs/collègues ou de vos supérieurs hiérarchiques. En gérant et en consacrant du temps aux différentes étapes de votre projet (pendant la phase de planification), vous aurez plus de chances de produire un travail de bonne qualité, dans les délais impartis et dans les limites du budget ou de l'enveloppe de ressources.

Accessibilité de l'échantillon de recherche (vos participants ou répondants)

Certains groupes sont plus accessibles que d'autres. Les enseignants, les étudiants universitaires et les élèves font partie des cibles les plus faciles, tandis que les personnes sans domicile fixe, les toxicomanes ou les super riches peuvent être plus difficiles d'accès. Dans certains cas, vous devrez peut-être négocier l'accès avec un "gardien" avant de pouvoir atteindre les personnes que vous souhaitez atteindre. Par exemple, si vous souhaitez mener des recherches sur des patients hospitalisés, vous devrez probablement obtenir l'accord de la direction de l'hôpital. De même, il vous sera impossible d'interviewer des écoliers sans avoir obtenu au préalable l'autorisation du chef d'établissement et des parents d'élèves. Par conséquent, dans le cadre d'un même projet, vous devrez peut-être franchir plusieurs "obstacles" avant d'atteindre votre groupe de répondants. Garantir la confidentialité, organiser les visites longtemps à l'avance et faire comprendre aux gens la valeur de la recherche sont autant de tactiques utiles pour négocier l'accès (Clark, 2011).

Les " gardiens " de la recherche

Les " gardiens " de la recherche sont des personnalités clés ou influentes associées à la communauté ou au groupe de participants avec lequel vous souhaitez travailler ou mener des recherches. Ces personnes peuvent vous aider à mieux comprendre la communauté ou le groupe de participants et vous aider à connaître d'autres personnes. En travaillant avec elles, vous serez en mesure d'établir la confiance et de susciter l'acceptation au sein de leur communauté. (Dawson, 2019, p. 106)

Négocier ou gérer avec succès l'accès à vos sujets ou participants de recherche est fondamental pour tous les projets de recherche. Sans leur soutien, votre projet de recherche trébuchera sans aucun doute, voire échouera. Une approche atypique de l'accès négocié, adoptée par les chercheurs qui cherchent à recueillir des données d'entretiens auprès d'un groupe de répondants, peut comprendre :

1. la présentation du travail de recherche au groupe de participants - par le biais d'un e-mail, d'une lettre, d'un tweet ou d'un autre communiqué sur les médias sociaux envoyé directement aux participants ou par l'intermédiaire d'un gardien (une personne qui sert de lien entre vous et les participants).
2. La négociation de l'accès au groupe de participants - en demandant aux personnes intéressées de se manifester et de discuter des détails de leur participation (durée des entretiens, objectifs détaillés de la recherche, etc.
3. L'obtention du consentement des participants - en discutant avec eux de la nécessité et de l'utilisation des formulaires de consentement
4. Interagir avec les participants - parler avec les participants et obtenir leurs réponses à vos questions. Cette étape de négociation comprend également le résumé des données et le compte rendu aux participants (pour vérification du sens et de l'exactitude) de ce qu'ils ont dit. (adapté de Fobosi, 2019, p. 507)

ÉTAPES D'UN PROJET DE RECHERCHE

Cadrer vos questions

Avant de commencer, vous avez besoin d'un sujet. Si vous travaillez en tant que chercheur ou si l'on vous a demandé de mener un projet spécifique dans le cadre de votre travail, alors votre sujet ou vos sujets ont peut-être déjà été sélectionnés pour vous. Cette étape peut être l'une des plus difficiles du processus de recherche, car elle consiste à traduire le thème général de la recherche en une question ou une hypothèse de recherche viable.

Exploration de la littérature

La reconnaissance de ce qui a été publié est une partie importante de tous les projets de recherche. Dans cette étape, vous établissez et identifiez ce qui a été produit et publié ailleurs et comment cela influence votre propre travail de recherche.

Développer une stratégie

Cette étape de développement est celle où vous identifiez la tradition ou le paradigme dont vous vous inspirerez pour soutenir la réalisation de votre projet de recherche. C'est à ce stade que les décisions sont prises quant aux méthodes de collecte et d'analyse des données à utiliser. Vous identifierez également les types de participants ou de parties prenantes impliqués dans votre travail de recherche.

Collecte des données

C'est à ce stade que vous réalisez les entretiens, envoyez vos enquêtes, etc. (ce sont vos sources de données primaires). Vous pouvez également utiliser des données collectées ailleurs (telles que les données de recensement ou les données d'agences d'études de marché). Vous pouvez également utiliser des données collectées ailleurs (telles que des données de recensement ou des données d'agences d'études de marché). Ces sources sont souvent appelées sources de données secondaires et peuvent nécessiter l'obtention d'autorisations spécifiques auprès des détenteurs des données avant de les utiliser pour votre travail de recherche.

Analyse des données

L'étape de l'analyse des données est celle où vous rassemblez les différents éléments de votre projet de recherche afin de développer un récit dans votre phase de rédaction. L'analyse des données permet de coder vos données et d'identifier les thèmes ou sujets clés. Cette étape a généralement lieu vers la fin du projet, lorsque la plupart ou la totalité des données ont été collectées.

Rédaction des résultats

Étape du projet au cours de laquelle vous rassemblez vos données de recherche et les présentez sous une forme accessible à votre public. Il est bon d'avoir élaboré le cadre de votre rapport ou de votre rédaction au cours de la phase de planification.

Formuler vos questions

Tout travail de recherche s'articule autour d'un sujet ou d'un thème qui est ensuite décliné en un sujet ou une question de recherche spécifique. Ces éléments de votre projet de recherche sont généralement détaillés dans la section d'introduction de votre document ou rapport. C'est là que vous plantez le décor de votre travail de recherche en déterminant sa portée et ses attributions.

L'introduction de la recherche et sa mise en contexte constituent une partie importante d'une proposition de recherche et de tout document ou rapport ultérieur. C'est ici que vous définissez ce que vous voulez découvrir en plaçant votre recherche dans son contexte et en la reliant à d'autres travaux connexes. La mise en contexte de votre propre recherche comprend l'identification des données/informations, des documents publiés qui ont servi de guides pour le développement de votre sujet ou de vos questions de recherche. Votre introduction doit également chercher à établir le besoin de votre travail de recherche. Un besoin pourrait également être défini de manière raisonnable si votre travail était destiné à des praticiens qui pourraient appliquer les résultats de votre travail dans leur propre pratique.

Le cadrage de vos questions vous permet d'être précis sur ce que votre recherche couvrira et ce qu'elle ne couvrira pas. La formulation de vos questions vous permet d'être précis quant à ce que votre recherche couvrira et ce qu'elle ne couvrira pas. Elle fournit des marqueurs ou des domaines d'intérêt afin que vous puissiez les explorer et les suivre, en profondeur, dans des sources littéraires pertinentes.

Le processus linéaire d'élaboration des questions de recherche est généralement le suivant :

1. Etablir votre sujet ou thème de recherche afin de vous concentrer sur le corpus de documents que vous devez inclure et examiner dans votre travail ;
2. Effectuer un examen approfondi de la documentation pertinente afin d'être en mesure de formuler des questions de recherche appropriées. (O'Leary, 2014, p. 35)

Toutefois, cette interprétation claire et logique soulève un problème de fonctionnalité. Sur quoi vous concentrez-vous en premier : votre sujet ou votre question, ou la littérature ? Il se peut qu'après une analyse exhaustive de la littérature, vous découvriez que d'autres ont déjà répondu à votre question de recherche. Il se peut également que vous preniez conscience, dans ce contexte de recherche particulier, de problèmes liés à l'utilisation d'outils ou d'instruments de recherche et d'analyse spécifiques. Ces types de dilemmes se posent dans beaucoup plus de projets de recherche qu'il n'y paraît. En tant que chercheur professionnel, vous devrez peut-être, au cours de votre propre parcours de recherche itératif et évolutif, rationaliser les modifications ou les révisions de la question de recherche, ainsi que les adaptations des méthodes, des sources de données et des formes de rapport. Une activité de recherche efficace doit passer par ces étapes de planification et d'affinement du développement organique. Votre objectif doit être d'articuler dans votre rapport ou votre rédaction les décisions que vous avez prises (par exemple, modifier ou adapter vos questions de recherche ou abandonner l'utilisation de certaines méthodes de collecte de données) et de fournir des arguments solides à l'appui de ces décisions.

L'OBJECTIF DES QUESTIONS DE RECHERCHE

Les questions de recherche doivent vous aider à définir les limites de votre étude.

• Les questions de recherche vous aident à clarifier votre étude de recherche.
• Les questions de recherche vous permettent de développer des connaissances et une compréhension basées sur l'expérience pratique plutôt que sur la théorie.

Lors de la définition des questions de recherche, il faut veiller à les développer de manière objective. En tant que chercheurs professionnels, nous devons toujours indiquer clairement les perspectives ou modèles théoriques que nous employons, ainsi que les stratégies connexes que nous nous apprêtons à employer. De même, nous devons expliquer clairement les raisons pour lesquelles nous collectons des données et présentons des informations de la manière dont nous le faisons. Cela permet de clarifier, pour toute personne qui lit notre travail, nos positions philosophiques et d'identifier tout préjugé éventuel (Creswell et Creswell, 2018)

Être réaliste quant à ce que vous pouvez faire

Il vaut la peine de prendre le temps de réfléchir soigneusement à la question de recherche que vous chercherez à aborder dans votre travail. Les questions ci-dessous pourraient vous aider et vous guider :

• La question de recherche m'intéressera-t-elle et pourra-t-elle soutenir mon intérêt pendant toute la durée du travail du projet ?
• Suis-je en mesure de répondre à la question de manière objective, ou existe-t-il des préjugés que j'ai à l'égard du travail de recherche et que je devrais peut-être aborder ?
• Le travail de recherche apportera-t-il une contribution précieuse et significative aux travaux déjà existants ?
• En ce qui concerne ma question, est-elle clairement et sans ambiguïté ?
• La question est-elle " faisable " ? Puis-je y répondre dans les délais impartis ?
• Ai-je les compétences requises pour mener à bien le travail de recherche ? Devrai-je être capable d'utiliser des outils de collecte de données ou des techniques d'analyse spécifiques ?

L'hypothèse

Les sujets ou thèmes de recherche sont généralement fixés. Les questions de recherche sont plus spécifiques, et une hypothèse de recherche est un raffinement d'une question de recherche. Dans les travaux de recherche scientifique (appartenant à la tradition ou au paradigme positiviste), l'hypothèse est un élément central du processus de recherche.

Pour ceux qui opèrent dans d'autres traditions de recherche, comme les constructivistes ou les pragmatistes, il existe une opinion commune selon laquelle la recherche qui se concentre sur l'hypothèse de recherche perd toute sa couleur et sa valeur. Les termes de recherche tels que "hypothèse" sont généralement liés à des projets de recherche scientifiques, quantitatifs, plutôt que qualitatifs (Creswell et Creswell, 2018). La définition suivante correspond à ce point de vue : "Une hypothèse de recherche est une proposition spécifique, claire et vérifiable ou une déclaration prédictive sur le résultat possible d'une étude de recherche scientifique basée sur une propriété particulière d'une population, telle que les différences présumées entre les groupes sur une variable particulière ou les relations entre les variables. La spécification des hypothèses de recherche est l'une des étapes les plus importantes de la planification d'une étude de recherche quantitative scientifique (Kalaian et Kasim, 2008).

Exploration de la littérature

Dans de nombreuses propositions, le plan de recherche fera référence à des documents clés afin de souligner certains points et de donner de l'autorité au travail entrepris. Le chapitre suivant détaille les processus impliqués dans l'examen complet de la littérature, qui doit être soigneusement planifié dans le projet. Une recherche rapide de la littérature ou un examen des résumés de revues pertinentes dans les premières phases de la recherche devraient cependant vous aider à déterminer les principales préoccupations ou questions qui se posent dans votre domaine. À la suite d'une analyse documentaire complète, il se peut que vous constatiez que vos questions de recherche initiales ne sont plus appropriées ou doivent être reformulées (par exemple, vous pouvez découvrir que des travaux très similaires ont été effectués ailleurs). Dans ce cas, vous devrez affiner vos questions pour vous concentrer sur un domaine qui n'a pas été exploré en profondeur dans les autres travaux ou sur des questions qui complètent les recherches déjà effectuées. Cette reformulation de la recherche est assez courante, et vous ne devez pas vous sentir obligé de vous en tenir strictement à vos questions initiales. De nombreux projets de recherche importants changent d'orientation lorsqu'il apparaît qu'un travail similaire a été réalisé ou est en train d'être réalisé ailleurs.

Développer une stratégie

Une fois que vous avez formulé (et peut-être reformulé) vos questions, comment allez-vous vous y prendre pour y répondre ? Vous devrez élaborer une stratégie pour votre recherche. Votre stratégie de recherche doit se concentrer sur la ou les questions spécifiées et explorer les moyens les plus efficaces et efficients d'y répondre. Par exemple, votre stratégie doit détailler les instruments de recherche que vous utiliserez et la manière dont vous collecterez les données (par le biais d'une analyse documentaire, d'entretiens téléphoniques/en face à face, de questionnaires, d'études de cas, etc.) La stratégie constitue une partie importante de la recherche, et il est utile de développer un plan visuel dans le cadre de la stratégie indiquant les étapes clés de la recherche. Nous avons produit un exemple simple de plan de recherche ci-dessous

Un exemple de plan de recherche

• Semaine 1 à 2
  • Élaborer des questions
  • Consulter des collègues
  • Se référer à des revues clés
  • Examiner les recherches actuelles dans le domaine
  • Rédiger une proposition
• Semaine 3 à 10
  • Élaborer une stratégie de recherche
  • Concevoir des instruments
  • Piloter les instruments
  • Affiner les instruments
  • Sélectionner le groupe échantillon
  • Administrer les instruments
• Semaine 10 à 13
  • Rassembler les données
  • Analyser les données
  • Soumettre le projet de rapport à ses collègues pour commentaires
• Semaine 14
  • Soumettre le rapport

Un plan visuel - le diagramme de GANTT

Alors que le plan-cadre ci-dessus montre certaines des parties constitutives de la recherche et fournit une indication générale du moment où elles se produiront, il est linéaire et ne prend pas en compte la nature interdépendante de certains éléments du travail. C'est exactement ce que font les diagrammes de Gantt. Il s'agit d'une représentation visuelle d'un projet, avec des indications claires du moment où chaque activité aura lieu et de la façon dont elle est liée aux autres activités. Un diagramme de Gantt bien préparé, dans un plan de recherche, montre que vous avez consacré du temps et des efforts à réfléchir en détail à votre travail de recherche. Il montre la logique et le calendrier de votre travail de recherche et, à ce titre, il est très utile à partager avec les personnes concernées par le travail de recherche, telles que les sponsors, les responsables hiérarchiques, les pairs et les superviseurs.

CHARTE DE GANTT

Un diagramme de Gantt est un graphique visuel qui illustre le calendrier d'un projet. Ce graphique liste les tâches à effectuer sur l'axe vertical et les intervalles de temps sur l'axe horizontal. En général, la largeur des barres horizontales du graphique indique la durée de chaque activité.

Figure 2.2 Exemple de plan de recherche - Diagramme de Gantt

Bien entendu, même les recherches les mieux organisées peuvent ne pas se dérouler comme prévu. Par exemple, il peut s'avérer difficile d'interroger des enseignants pendant les vacances d'été, lorsque l'école est fermée ! Par conséquent, vous devez prévoir une certaine marge de manœuvre dans votre plan et vous pouvez être amené à modifier légèrement l'ordre des choses.

Essayez de considérer votre plan comme un modèle : tous les ingrédients nécessaires à la recherche devraient s'y trouver, mais l'ordre dans lequel ils sont disposés peut changer.

Planification et collecte des données

La collecte des données prend souvent plus de temps que ce que les chercheurs avaient prévu : organiser les lieux d'entretien, mener les entretiens, distribuer les enquêtes en ligne, contrôler les retours et envoyer des rappels sont autant d'activités qui demandent du temps et de l'énergie. Vous devez planifier et gérer soigneusement votre temps de recherche, car un temps de recherche non géré a une drôle de façon de vous échapper (O'Leary, 2014, p. 22).

Bien qu'il soit important de ne pas sous-estimer le temps nécessaire à la collecte des données de recherche, vous ne devez pas non plus surestimer la quantité de données que vous êtes susceptible de pouvoir recueillir. De nombreux projets de recherche ont échoué de manière spectaculaire lorsque les taux de réponse à l'enquête prévus de manière ambitieuse n'ont pas été atteints. D'après notre expérience, des taux de réponse compris entre 30 et 60 % sont raisonnables. Ces taux s'appliquent à des travaux comportant des questions succinctes et bien formulées, nécessitant peu de temps et d'efforts de la part du groupe de répondants, et présentant un intérêt pour votre groupe de participants ou de répondants. Vous ne devez pas vous décourager si, après tout votre travail, vous ne recevez que 30 réponses sur 100 enquêtes distribuées (c'est en fait un taux de réponse raisonnable). Toutefois, plutôt que de vous décourager, il peut être utile de prévoir, lors de la phase de planification, que cela puisse se produire. Vous pourriez alors viser à distribuer beaucoup plus d'enquêtes (sous réserve de considérations liées aux ressources, comme le temps que vous consacrez à la diffusion auprès d'un groupe de répondants plus important) que vous ne vous attendez à recevoir de réponses complètes.

TAUX DE RÉPONSE AUX ENQUÊTES - QU'EST-CE QUE C'EST ?

Le taux de réponse aux enquêtes repose sur deux éléments d'information pour vous fournir un taux de réponse. Vous devez diviser le nombre total de réponses à l'enquête reçues par les personnes auxquelles vous avez envoyé l'enquête. Ainsi, par exemple, 40 personnes répondant à une enquête initialement envoyée à 250 personnes correspondraient à un taux de réponse de 16 % (soit 40/250 = 0,16).

Analyse des données

La facilité d'analyse de vos données dépendra de la qualité de la structure de vos instruments de collecte des données. L'un des instruments les plus couramment utilisés par les chercheurs moins expérimentés est l'enquête de recherche ou le questionnaire. De nombreux chercheurs s'empressent d'utiliser cet instrument car ils le considèrent souvent comme un moyen peu coûteux et facile de collecter de grandes quantités de données de recherche. Dans de nombreux cas, c'est vrai, mais la structure, la planification et la mise en page d'une enquête doivent être soigneusement étudiées. Bien faire les choses demande de la réflexion et des efforts, et c'est souvent un processus qui prend du temps. Bien qu'il existe de nombreux outils et logiciels conçus pour faciliter l'analyse de vos données de recherche, vous devrez examiner attentivement les cadres d'analyse que vous déployez pour théoriser et donner du sens à vos résultats (O'Leary, 2014).

Le processus d'analyse des données peut également prendre du temps ; il peut même produire des résultats que vous ne vous attendiez pas à trouver. Là encore, préparez-vous à cette éventualité et consacrez du temps à l'examen des conséquences de la différence entre les données et ce à quoi vous vous attendiez.

• Pouvez-vous l'expliquer ?
• Cela nécessite-t-il une analyse ou une collecte de données plus poussée ?

Tirer des conclusions

Tirer des conclusions de vos données est souvent la partie la plus difficile d'un projet de recherche. Vous avez peut-être envisagé vos conclusions lorsque vous avez conçu ou formulé vos questions de recherche. Une fois que vous avez recueilli vos données, vous devez vous demander comment elles répondent à vos questions initiales.

• Fournissent-elles des preuves (dans vos résultats) sur lesquelles vous pouvez vous appuyer pour tirer des conclusions ?
• Avez-vous envisagé d'autres explications pour vos conclusions ?
• En d'autres termes, votre sujet de recherche est-il soumis à d'autres facteurs qui n'ont peut-être pas été pris en compte dans votre travail ?

Ce n'est pas une faute majeure si vous indiquez que d'autres travaux ou des facteurs externes à votre recherche affectent vos conclusions, mais ce serait une faute si vous ne les mentionnez pas. En outre, avez-vous indiqué les forces et les faiblesses de votre approche de recherche (ou méthodologique) ? C'est à ce type de questions que vous devez tenter de répondre dans les conclusions de votre rapport de recherche. Elles montrent que vous avez évalué l'approche que vous avez adoptée dans votre travail.

Rédaction et présentation du rapport

Dans le cadre d'un doctorat, qui nécessite en moyenne trois ans d'études à temps plein, il est courant de consacrer six mois à la rédaction du travail, qui s'ajoute souvent aux notes et aux projets de chapitres rédigés tout au long de la période d'étude. Beaucoup de ceux qui débutent dans la recherche ne prévoient pas assez de temps pour la rédaction. Le processus implique souvent de rédiger et de réécrire. Dans le cadre d'un projet d'une semaine, par exemple, vous devez prévoir deux semaines pour la rédaction du rapport.

Le chapitre 5 fournit des conseils supplémentaires sur le processus d'écriture de la recherche, y compris sur la manière de préparer, de rédiger et de soumettre votre travail.

Méthodologie

Au stade de la planification de votre travail de recherche, vous devrez prendre des décisions claires sur l'approche de la recherche que vous allez adopter : quels outils ou instruments utiliserez-vous ? Sur quelles théories ou éléments de conception allez-vous vous baser pour mener à bien votre projet de recherche ? Au chapitre 1, nous avons brièvement abordé certaines des traditions de recherche généralement utilisées dans les travaux de recherche en sciences sociales et comportementales. Dans le cadre de votre planification, vous devez déterminer quelles traditions ou quels paradigmes influenceront votre travail de recherche et quelles en seront les conséquences sur la planification de la recherche. Pour choisir vos méthodes, il est utile de prendre en compte un certain nombre de facteurs fondamentaux :

• S'agit-il d'une approche adaptée ? Par exemple, produira-t-elle les types de données nécessaires ?
• Est-elle réalisable ? Par exemple, peut-elle être réalisée dans le temps imparti et avec les ressources dont elle dispose ?
• Quelles sont les implications éthiques ? Par exemple, l'approche choisie vous permettra-t-elle, en tant que chercheur, de faire preuve d'honnêteté et d'éthique dans vos rapports avec les participants ?(Denscombe, 2017, p. 6)

Pour de nombreux chercheurs (en particulier ceux engagés dans des travaux de recherche à cadre social), les considérations méthodologiques de base se réduisent généralement à l'utilisation et au déploiement d'une approche quantitative, qualitative ou mixte. Vos décisions en matière d'outils, de techniques et de traditions auront toutes un impact sur les exigences de planification de votre travail de recherche. Les approches ouvertes, organiques et itératives, privilégiées par les philosophies constructivistes ou pragmatistes, peuvent nécessiter des plans plus flexibles et réactifs qu'un projet de recherche s'appuyant sur des traditions ou des approches positivistes.

Les données qualitatives et quantitatives reposent sur des approches différentes de la collecte et de l'analyse. Elles sont différentes en termes de réduction ou d'analyse, et de présentation ou de rapport. Certains financeurs accordent souvent plus d'importance et de poids à un type de données plutôt qu'à un autre. Par exemple, dans les travaux scientifiques (qui s'inspirent des traditions de recherche positivistes), les sources de données sont généralement quantitatives lorsqu'il s'agit de présenter des messages sur l'effet et l'impact. Dans la recherche en sciences sociales, les bailleurs de fonds sont souvent intéressés par un mélange de types de données quantitatives et qualitatives pour fournir des preuves de l'effet ou de l'impact.

L'éthique dans le cadre de votre planification

Tous les chercheurs professionnels doivent respecter des principes éthiques, en particulier lorsque le travail de recherche implique la collecte ou le recueil de données auprès de participants ou d'organisations. Votre plan de recherche doit clairement décrire les processus et les procédures que vous adopterez pour garantir que toutes les données que vous recueillerez seront stockées en toute sécurité et que l'identité des personnes qui les ont fournies sera protégée (Mager et Galandini, 2020). En tant que chercheurs, nous reconnaissons généralement que, lorsque nous travaillons avec des sujets humains, certaines mesures doivent être prises pour protéger la dignité et la sécurité des participants à la recherche (Marvasti, 2004, p. 134).

Il existe de nombreux cadres ou protocoles auxquels vous pouvez vous référer pour élaborer le cadre éthique de votre travail de recherche. L'un de ces cadres est celui de UK Research and Innovation (UKRI) (un organisme public non ministériel du gouvernement du Royaume-Uni qui dirige le financement de la recherche et de l'innovation). Ce cadre éthique aide les chercheurs à prendre en compte les questions d'éthique tout au long du cycle de vie d'un projet et comprend des informations et des lignes directrices sur la bonne conduite et la gouvernance de la recherche.

Le cadre couvre six domaines de fond ou principes :

• La recherche doit viser à maximiser les bénéfices pour les individus et la société et à minimiser les risques et les dommages
• Les droits et la dignité des individus et des groupes doivent être respectés
• Dans la mesure du possible, la participation doit être volontaire et correctement informée● la recherche doit être menée avec intégrité et transparence
• Les lignes de responsabilité et de redevabilité doivent être clairement définies
• L'indépendance de la recherche doit être maintenue et lorsque les conflits d'intérêts ne peuvent être évités, ils doivent être explicités. (UKRI, 2022 ; UKRIO, 2021)

Consentement éclairé

Informer de manière appropriée et adéquate les participants ou les sujets de recherche sur la portée et les attributions du travail de recherche fait partie du consentement éclairé. Il s'agit du processus que vous suivriez en tant que chercheur pour permettre aux sous-sujets de recherche de consentir à participer. Le consentement éclairé est un élément fondamental des cadres éthiques, car il garantit que les participants donnent librement des informations et des données et qu'ils sont pleinement conscients de la manière dont vous utiliserez, analyserez et présenterez leurs données. Souvent, des informations sont fournies aux participants au début du processus de recherche. Elles détaillent généralement le projet de recherche et les raisons pour lesquelles les données des participants sont recherchées.

La fiche d'information est généralement accompagnée d'un "protocole de consentement éclairé", qui demande au participant de signer un document indiquant qu'il a compris le processus et qu'il accepte que ses données soient utilisées. Les considérations initiales - telles que les ressources, le temps disponible et l'accès à votre groupe de participants ou de répondants - ont également été abordées. La reconnaissance des difficultés d'accès aux sujets ou aux environnements de recherche doit également être prise en compte dans la phase de planification de tout projet de recherche. L'élaboration d'un sujet ou d'un thème de recherche clair, permettant de poser des questions de recherche réalistes, est d'une importance capitale.

En résumé

Ce chapitre a présenté le rôle important que joue une planification efficace du projet dans le processus de recherche. Les considérations initiales - telles que les ressources, le temps disponible et l'accès à votre groupe de participants ou de répondants - ont également été abordées. La reconnaissance des difficultés d'accès aux sujets ou aux lieux de recherche doit également être prise en compte lors de la phase de planification de tout projet de recherche. L'élaboration d'un sujet ou d'un thème de recherche clair, permettant de poser des questions de recherche réalistes, est d'une importance capitale. Les conseils fournis dans ce chapitre vous aideront à déterminer des questions réalisables et intéressantes à explorer au fur et à mesure que vous progresserez dans votre projet de recherche. Les outils et techniques de planification, tels que le plan de projet et le diagramme de Gantt, ont été brièvement abordés et leur valeur a été précisée.