Les genres sont des catégories reconnaissables de discours utilisés pour réaliser certaines actions. Les formes de genre deviennent "typifiées" (ou normalisées) lorsqu'elles sont utilisées de manière répétée au fil du temps pour répondre à un besoin ou une exigence spécifique (Miller 1984). Avec le temps, les réponses commencent à se conformer aux utilisations antérieures jusqu'à ce que leur forme devienne attendue par les utilisateurs. En raison de leur utilisation répétée, les genres sont reconnaissables par les membres des communautés qui les utilisent. Par exemple, les chercheurs scientifiques peuvent reconnaître des façons conventionnelles de rapporter les résultats de leurs recherches, les hommes d'affaires peuvent reconnaître des façons conventionnelles d'articuler la mission d'une entreprise et les politiciens peuvent reconnaître des façons conventionnelles de prononcer un discours de campagne. Les genres présentent également des variations liées au contexte sociorhétorique : les rapports de recherche, les énoncés de mission et les discours de campagne sont susceptibles d'être réalisés différemment en fonction de facteurs tels que la discipline universitaire, le contexte du lieu de travail ou la région géographique.
Les genres incarnent les attentes d'une communauté en ce qui concerne non seulement la forme linguistique, mais aussi les stratégies rhétoriques, les pratiques procédurales, le sujet ou le contenu, entre autres dimensions. Un discours de campagne, par exemple, peut être caractérisé par ses appels rhétoriques, les processus de préparation du discours et les sujets abordés dans le discours - tous ces éléments interagissant avec les caractéristiques linguistiques du discours. En tant que formes socialement reconnues, les genres jouent un rôle important dans la compréhension du discours. L'analyse des genres - par des chercheurs ou des étudiants - vise à décrire les caractéristiques de ces formes et actions socialement reconnues. De telles descriptions permettent de comprendre les relations entre la langue et le contexte et fournissent des informations précieuses pour l'enseignement des langues.
THÉORIE ET RECHERCHE ACTUELLES EN ANALYSE DE GENRE
Les théories sur le genre en tant que catégorie de discours couvrent plusieurs orientations disciplinaires - notamment, en linguistique appliquée, celles de la linguistique fonctionnelle systémique (LFS), de l'anglais à des fins spécifiques (ESP) et des études sur les genres rhétoriques (RGS). Malgré des fondements théoriques et des approches de recherche distincts, ces orientations s'accordent sur plusieurs caractéristiques générales du genre en tant que catégorie de discours :
- Les genres sont avant tout une catégorie rhétorique.
- Les genres sont socialement situés.
- Les genres sont intertextuels et non isolés.
- Les genres sont réalisés dans de multiples - et souvent mixtes - modes de communication.
- Les genres reflètent et renforcent les structures de pouvoir existantes.
L'analyse des genres est une approche ou un ensemble de méthodes analytiques permettant d'étudier des textes particuliers au sein de discours. Ce chapitre présente les méthodes d'analyse de genre en relation avec les caractéristiques ci-dessus. Les méthodes adoptées dans le cadre de la LSF étant décrites en détail dans Martin (ce volume), ce chapitre se concentrera principalement sur les approches de l'ESP et du RGS.
LE GENRE EN TANT QUE CATÉGORIE RHÉTORIQUE
Les premiers travaux théoriques sur les études de genre ont souligné que le genre était une catégorie rhétorique plutôt que linguistique (Miller 1984, Swales 1990) ; en d'autres termes, ce qui fait d'un texte un genre n'est pas sa forme linguistique mais l'action rhétorique qu'il réalise en réponse à la dynamique d'un contexte social. Une approche SFL classe de la même manière les genres en fonction de leur signification, en les définissant comme des "processus sociaux mis en scène et orientés vers un but" (Martin 1993 : 142). Cette conception définitionnelle du genre comme action ou processus social s'est avérée essentielle dans la recherche sur la communication basée sur le genre. Si les genres doivent être distingués par leurs éléments rhétoriques, l'étude des genres doit porter sur le texte, le contexte et la relation entre les deux.
Une méthode d'analyse rhétorique d'un genre est l'analyse des mouvements, développée pour la première fois par Swales (1990). Swales (2004 : 228) définit un mouvement rhétorique comme "une unité discursive ou rhétorique qui remplit une fonction communicative cohérente dans un discours écrit ou parlé" ; les mouvements peuvent être réalisés par un mot, une clause, une phrase ou même plusieurs phrases ou paragraphes. Les mouvements rhétoriques " aident à classer un texte comme membre d'un genre particulier " car ils " remplissent des fonctions spécifiques qui contribuent aux objectifs généraux du genre " (Hyon 2018 : 30). L'analyse des mouvements identifie les parties du texte qui remplissent des fonctions rhétoriques distinctes. En partant d'un corpus de textes représentatifs d'un genre dans un ou plusieurs contextes sociaux, l'analyste identifie les mouvements communs. Une analyse détaillée peut compter la fréquence des mouvements dans le corpus, visant à identifier les mouvements qui semblent plus ou moins obligatoires et ceux qui pourraient être facultatifs ou même rares. Les séquences de mouvements peuvent également être analysées, ce qui permet d'identifier des modèles de mouvements communs. Une analyse plus fine des mouvements examine également les étapes, ou sous-catégories, d'un même mouvement (voir Hyon (2018) pour une discussion détaillée de l'analyse des mouvements).
L'analyse des mouvements étudie explicitement les textes en fonction de leurs objectifs rhétoriques et de la manière dont ils fonctionnent pour atteindre ces objectifs. De nombreuses recherches ont étudié les mouvements rhétoriques dans les articles de recherche universitaire, et en particulier dans les introductions d'articles. Ces études ont permis de comprendre comment une introduction crée un espace de recherche - un objectif atteint par des gestes tels que l'indication d'une lacune dans les travaux antérieurs et la localisation de la présente recherche dans cette lacune. Ces mouvements reflètent également les valeurs et les pratiques de la recherche universitaire, en particulier l'importance de la nouveauté, de la contribution aux connaissances existantes et de leur extension. Bien que les programmes informatiques puissent aider à identifier et à compter les mouvements, cette technologie reste limitée à ces fins. Le plus souvent, l'analyse des mouvements est effectuée à la main et tend donc à travailler avec de petits corpus d'une trentaine de textes ou plus. De nombreuses études ont examiné les mouvements d'un même genre dans des sous-groupes, par exemple en comparant le résumé d'un article dans plusieurs disciplines universitaires. Une telle analyse comparative peut permettre d'identifier des valeurs et des pratiques distinctes parmi les communautés d'utilisateurs.
L'analyse des mouvements étudie spécifiquement le texte au niveau du discours, en tenant compte de la manière dont les parties d'un texte fonctionnent sur le plan rhétorique. L'analyse du genre au niveau lexico-grammatical est également utilisée pour étudier les éléments rhétoriques du genre. Des applications logicielles peuvent aider à identifier des modèles de métadiscours tels que des marqueurs de cadre (pour conclure, dans cette section), des marqueurs d'attitude (curieusement, de manière intéressante) ou des couvertures (pourrait, pourrait, éventuellement) à travers les utilisations disciplinaires des genres (Hyland 2004, 2006). En comparant les comptes de fréquence normalisés (la fréquence relative d'un élément dans des corpus de tailles différentes), ce travail illustre parfois des différences substantielles entre les sciences dures et les sciences molles. En complétant ces analyses avec les points de vue d'initiés interviewés, les chercheurs peuvent illustrer comment les modèles lexico-grammaticaux reflètent et renforcent les valeurs et les pratiques de la communauté (p. ex. Hyland 2004).
LE GENRE EN TANT QU'ACTIONS SOCIALEMENT SITUÉES
Les genres sont créés par des communautés pour atteindre des objectifs particuliers ; par conséquent, les formes conventionnelles que les genres prennent au fil du temps sont intrinsèquement liées à leurs contextes sociorhétoriques - ils sont donc décrits comme étant socialement situés. On dit souvent que les genres indexent ou reflètent les contextes sociorhétoriques dans lesquels ils existent. En tant que modes de communication socialement situés, les genres doivent également être quelque peu dynamiques et changeants en fonction de leurs utilisateurs, de leurs utilisations et d'autres facteurs contextuels. Cette variation peut être repérable à travers les communautés d'utilisateurs, les espaces de travail régionaux ou physiques, et le temps. L'évolution de la technologie, des valeurs culturelles et des pratiques littéraires peut entraîner des changements dans les genres d'une communauté.
Les études historiques ou diachroniques des genres retracent l'évolution d'un genre unique au sein d'une communauté d'utilisateurs sur des décennies ou des siècles (par exemple, Yates 1989), démontrant comment les changements dans le genre sont liés aux changements dans la communauté. L'analyse diachronique des genres peut examiner les mouvements, les caractéristiques linguistiques, les caractéristiques rhétoriques ou même les pratiques associées au genre. Une étude bien connue de l'évolution de l'écriture scientifique retrace les articles de recherche en psychologie expérimentale de la fin des années 1800 au milieu des années 1960 (Bazerman 1988). Cette histoire épistémologique et textuelle de la psychologie expérimentale révèle un passage d'un premier article de recherche ressemblant à un essai philosophique aux rapports expérimentaux assez rigides d'aujourd'hui. Ce changement s'accompagne de l'établissement et de l'évolution du manuel de style de la documentation APA, qui manifeste des spécifications prescriptives croissantes et un engagement accru envers un paradigme positiviste au fil du temps.
Si l'analyse diachronique des genres constitue une approche de l'analyse de cette relation co-constitutive entre le texte et le contexte social, l'ethnographie en offre une autre. En s'appuyant sur des observations, des entretiens et souvent des analyses de texte, l'ethnographie vise à construire une "description épaisse" d'un contexte social, y compris les utilisateurs, leurs objectifs communs et conflictuels, leurs interactions, leurs valeurs et leurs pratiques communes (voir Atkinson, Okada et Talmy, ce volume, pour une discussion plus détaillée de l'ethnographie et de l'analyse du discours). En étudiant les comportements, les interactions et les pratiques au niveau micro dans lesquels un genre se situe, les chercheurs peuvent comprendre pourquoi les textes génériques se présentent comme ils le font et, surtout, comment le genre façonne ces comportements, interactions et pratiques.
LE GENRE COMME ACTION INTERTEXTUELLE
Les genres étant situés dans des contextes sociaux dynamiques, nous constatons que le travail de communication qu'ils effectuent n'est presque jamais réalisé par des textes isolés et uniques. Au contraire, les genres travaillent en coordination pour accomplir des tâches complexes et des objectifs sociaux. Les relations intertextuelles entre les genres ont été décrites par des métaphores telles que les dialogues (Bakhtin 1986), les systèmes (Bazerman 1994) et les colonies (Bhatia 2004). Les genres peuvent incorporer des genres antécédents de manière explicite par le biais de références ou de citations, ou de manière plus implicite lorsqu'ils font écho à des modèles de communication et à des attentes formés par des utilisations répétées. L'analyse intertextuelle des genres peut mettre en lumière la façon dont les objectifs rhétoriques d'un genre sont situés dans des configurations complexes de pratiques, et elle peut améliorer notre compréhension des relations entre les différents genres. Cette recherche peut également révéler comment les genres façonnent collectivement les pratiques d'une communauté.
Pour examiner ces relations intergénériques, un nombre croissant d'études ont utilisé ce que l'on pourrait appeler l'analyse des systèmes de genres ou l'analyse des réseaux de genres. Cette approche vise à comprendre la relation entre les genres qu'une communauté utilise et entre ces genres et la communauté. Yates et Orlikowski (2002) décrivent un cadre qui analyse comment les genres façonnent les attentes de la communauté selon six axes : pourquoi, quoi, comment, qui/m, quand et où. Leur heuristique permet de révéler comment les systèmes de genres peuvent coordonner le travail d'une communauté. Une telle analyse peut se concentrer principalement sur le contexte, ou examiner à la fois le texte et le contexte. La relation entre les méta-genres (tels que les directives, les livres de conseils ou les tutoriels) et les genres qu'ils décrivent peut également être analysée d'un point de vue textuel, comme dans l'étude de Paltridge (2002) sur les informations disponibles pour les auteurs de thèses et de dissertations. Complétée par des entretiens, cette approche peut donner une vision riche des genres individuels et du type d'informations auxquelles les auteurs peuvent avoir accès. S'inspirant de la théorie de l'activité néo-Vygotskyenne, d'autres études ont exploré la manière dont les systèmes de genres organisent et réalisent le travail des professions, comme dans l'étude de Berkenkotter (2001) sur l'utilisation de la paperasse par les travailleurs de la santé mentale, qui s'appuie sur des observations, des analyses de texte et des entretiens pour étudier les activités et les genres utilisés. Les genres sont également intertextuels dans leur adoption de discours particuliers. Emmons (2009), par exemple, étudie comment, lorsqu'ils utilisent un genre tel que la liste des symptômes médicaux ou une enquête de diagnostic de la dépression, les utilisateurs reprennent le discours biomédical et se positionnent de manière particulière par ce discours.
Grâce à l'analyse intertextuelle, des modèles d'intertextualité manifeste - tels que des citations, des résumés ou des paraphrases d'autres textes - peuvent être identifiés. Ce type de recherche a été particulièrement répandu dans l'analyse des genres académiques, dont beaucoup s'inspirent largement d'autres textes. Par exemple, Hyland (2004) a examiné l'utilisation de citations intégrales (dans lesquelles la référence à un autre auteur apparaît dans une phrase) par rapport aux citations non intégrales (dans lesquelles la référence à un autre auteur apparaît en dehors de la phrase, par exemple, entre parenthèses ou dans des notes de bas de page). De tels modèles peuvent être étudiés à travers les genres et/ou les communautés d'utilisateurs.
Un cadre plus large pour l'examen de l'intertextualité, proposé par Bazerman (2004), comprend six techniques de représentation intertextuelle : (1) la citation directe ; (2) la citation indirecte ; (3) la mention d'une personne, d'un document ou de déclarations ; (4) le commentaire ou l'évaluation d'une déclaration, d'un texte ou d'une autre voix invoquée ; (5) l'utilisation d'une formulation reconnaissable, d'une terminologie associée à des personnes ou des groupes de personnes spécifiques ou à des documents particuliers ; et (6) l'utilisation d'un langage et de formes qui semblent faire écho à certaines manières de communiquer. Les deux dernières techniques semblent entrer dans la catégorie de l'interdiscursivité ou de l'intertextualité constitutive (Fairclough 1992), c'est-à-dire l'utilisation de genres et d'ordres de discours antérieurs. En jetant un pont entre la recherche textuelle et contextuelle et en dépassant l'étude des genres en isolation, ces diverses approches de l'analyse intertextuelle représentent une composante de la recherche sur l'analyse des genres.
LE GENRE EN TANT QUE COMMUNICATION MULTIMODALE
L'analyse de genre qui met en avant le texte a eu tendance à examiner les textes écrits, en se concentrant généralement sur les modes de communication verbaux (linguistiques) (c'est-à-dire les mots). Pourtant, même les textes écrits sont de plus en plus caractérisés par une intégration des modes verbaux et visuels. Si les textes intègrent depuis longtemps de multiples modalités, ils sont aujourd'hui souvent saturés visuellement, de nombreux auteurs ayant le pouvoir de créer leurs propres images, graphiques ou animations et de modifier la police de caractères et le formatage sans l'aide ou les directives des éditeurs. Les images peuvent être puissantes sur le plan rhétorique et, dans de nombreux cas, sont utilisées pour communiquer des informations essentielles. Les diapositives de présentation, les affiches, les sites web ou les textes dits "nouveaux médias" ne peuvent être analysés sans tenir compte des éléments visuels. Même les genres partiels traditionnellement verbaux, comme les résumés d'articles, sont parfois composés visuellement (Hendges et Florek, 2019). Les modalités auditives sont également de plus en plus incorporées dans - ou forment la base de - nombreux genres qui étaient auparavant écrits ; par exemple, les chercheurs créent maintenant des " extraits sonores savants " tels que des vidéos d'auteurs, des podcasts ou des thèses de trois minutes pour communiquer leurs recherches (Rowley-Jolivet et Carter-Thomas 2019).
Bien que l'analyse de genre centrée sur la langue n'ait pas eu tendance à examiner les éléments non verbaux, l'analyse de genre multimodale a offert des méthodes pour le faire (voir O'Halloran ce volume pour une discussion sur l'analyse du discours multimodal). Un excellent exemple d'une telle analyse est le travail de Rowley-Jolivet (2004). Analysant les présentations de conférences dans le domaine des sciences, Rowley-Jolivet catégorise les structures ou les types visuels comme étant scripturaux (c'est-à-dire basés sur du texte), graphiques (par exemple, des graphiques, des diagrammes ou des cartes), figuratifs (par exemple, des photographies) ou numériques (par exemple, des équations). Associés à l'analyse systémique-fonctionnelle, les visuels peuvent être examinés plus avant en fonction de leurs fonctions de production de sens : idéationnelles (véhiculant un sens sur des états de fait), interpersonnelles (véhiculant un sens sur les attitudes et les relations des utilisateurs) ou textuelles (guidant le lecteur à travers le texte lui-même) (Kress et van Leeuwen 1996). Ensemble, ces cadres soutiennent une analyse de genre multimodale qui peut étudier les modèles de messages verbaux et visuels et les fonctions que ces messages remplissent.
Les approches de l'analyse de genre multimodale et numérique sont un peu plus diverses sur le plan méthodologique que les analyses de genre basées sur le texte décrites précédemment. Une étude d'articles scientifiques numériques hypermodaux, par exemple, examine les affordances des genres intégrés (y compris les genres vidéo et animés) et des hyperliens et la façon dont ces caractéristiques de genre contribuent à la construction des connaissances (Mirović, Bogdanović et Bulatović 2019). L'étude de Hendges et Florek (2019) sur les résumés graphiques examine le visuel en fonction de leur mise en page, du nombre d'entités visuelles, de l'originalité et de la nature des images. Cette diversité méthodologique est une force, car les chercheurs se constituent un répertoire nécessaire à l'étude des formes de texte en constante expansion.
LE GENRE COMME REFLET ET RENFORCEMENT DU POUVOIR
Les genres reflètent les valeurs et les pratiques de leurs utilisateurs, qui ne sont ni neutres ni exempts de dynamiques de pouvoir. En tant que tels, ils doivent être considérés à la fois comme un reflet et un renforcement des structures de pouvoir qui existent dans la communauté au sein de laquelle ils sont utilisés. Lorsque certaines formes et pratiques deviennent conventionnelles et attendues, certains rôles et relations sont normalisés. Les genres scolaires, par exemple, placent intrinsèquement les étudiants dans des positions de faible pouvoir, soumis aux préférences et à l'évaluation des enseignants, qui servent de gardiens.
L'analyse critique des genres vise à découvrir comment les genres positionnent les personnes au sein des structures sociales, l'analyse critique du discours (voir Wodak ce volume) fournissant un tremplin précieux pour ce type d'analyse. Dans une étude des documents d'information des entreprises, Bhatia (2017) démontre que, bien que ces documents semblent servir à informer les actionnaires et le grand public, leur objectif plus secret est de promouvoir l'entreprise et ses intérêts par l'appropriation de conventions linguistiques. Bhatia emploie plusieurs méthodes d'analyse, portant sur les textes un regard critique plutôt que purement descriptif. L'analyse des mouvements de la lettre du président aux actionnaires révèle que les entreprises sont plus susceptibles d'inclure des mouvements tels que le retour sur l'année lorsqu'elles ont connu une année de succès financier. L'analyse lexico-grammaticale révèle que les termes commerciaux nominalisés comme les contractions de revenus ou les gains de productivité évoquent une apparence d'objectivité et de faits, déresponsabilisant les individus. L'analyse critique des genres peut également examiner comment les choix lexicaux ou grammaticaux peuvent afficher les engagements idéologiques des différents producteurs de genres ou normaliser le pouvoir de certains groupes sur d'autres (par exemple, Kandil et Belcher 2011), ou encore s'appuyer sur des observations et des entretiens pour comprendre comment les genres peuvent renforcer ou même entrer en conflit avec les valeurs communautaires (par exemple, Paré 2002). Bhatia (2017) offre peut-être la discussion la plus étendue de l'analyse critique des genres, bien que le pouvoir joue un rôle quelque peu limité dans son application. Les travaux futurs continueront, nous l'espérons, à explorer comment les genres peuvent être analysés d'un point de vue critique.
L'ANALYSE DE GENRE COMME APPROCHE DE L'ANALYSE DU DISCOURS
L'analyse des genres s'appuie sur les principes théoriques et les méthodes de recherche exposés ci-dessus pour explorer les formes de discours, en donnant un aperçu de la manière dont le langage reflète et constitue la pratique sociale. La combinaison des méthodes dans toute analyse de genre est guidée par les questions de l'analyste concernant le genre en question, posées dans une perspective rhétorique. Par exemple, un analyste d'articles de recherche publiés peut vouloir comprendre comment les auteurs mettent en avant la nouveauté ou la contribution dans différentes disciplines. Une combinaison d'analyse des mouvements, d'analyse lexico-grammaticale et d'entretiens avec des experts serait efficace pour obtenir un tel aperçu. Dans une autre situation, un analyste peut vouloir connaître l'ensemble des genres qui coordonnent le travail des avocats préparant un mémoire. Dans ce cas, l'analyse intertextuelle, l'observation sur le terrain et les entretiens constitueraient un ensemble de méthodes plus approprié. Une analyse de genre solide s'appuie également sur des recherches antérieures liées à des genres similaires, en rassemblant les idées recueillies au fil du temps.
La section suivante illustre l'application d'une approche d'analyse de genre à l'étude du discours, en examinant le genre " résumé de projet " qui existe dans le cadre du système de financement des subventions aux États-Unis. Bien que cette analyse soit à petite échelle, elle démontre comment de multiples méthodes analytiques peuvent être intégrées pour étudier le genre à travers une lentille sociorhétorique.
LA PERSUASION DANS LE MONDE À ENJEUX ÉLEVÉS DU FINANCEMENT PAR SUBVENTION : UN EXEMPLE D'ANALYSE DE GENRE
Les propositions de subventions sont un genre important pour les chercheurs universitaires, le financement externe jouant souvent un rôle significatif dans les décisions de titularisation et de promotion. Pourtant, les propositions sont un genre difficile qui exige des rédacteurs qu'ils démontrent la contribution et la faisabilité d'un projet et leur capacité à le mener à bien ; malgré l'ampleur de la plupart des projets, les propositions sont souvent limitées en nombre de pages. Des recherches antérieures sur les organismes subventionnaires fédéraux ont montré les ensembles complexes de genres auxquels les chercheurs principaux (CP) doivent faire face lorsqu'ils demandent un financement (Tardy 2003). Les deux genres qui se trouvent au centre de ce système sont les lignes directrices de l'organisme subventionnaire, qui détaillent les exigences et les critères d'examen, et la proposition du chercheur principal. Dans le cas de la National Science Foundation (NSF), l'un des principaux bailleurs de fonds de la recherche scientifique fondamentale aux États-Unis, la proposition se compose de plusieurs textes distincts mais connexes, tels qu'un résumé de projet d'une page, une description de projet plus longue de quinze pages, des notices biographiques, un budget et un soutien courant. Le résumé du projet est la première description du projet que les examinateurs sont susceptibles de voir, ce qui oblige les chercheurs principaux à mobiliser leurs ressources rhétoriques et linguistiques pour persuader les examinateurs de la valeur du projet. La NSF décrit le genre comme suit
une description autonome de l'activité [de recherche proposée] [qui] doit clairement aborder dans des énoncés distincts (dans le résumé d'une page) : le mérite intellectuel de l'activité proposée ; et les impacts plus larges résultant de l'activité proposée ... Les propositions qui n'abordent pas séparément les deux critères d'examen du mérite ... seront retournées sans être examinées.
(NSF 2009a : II-7)
Dans le cadre d'une recherche que j'ai menée (Tardy, 2003), un rédacteur de propositions expérimenté de la NSF m'a expliqué que l'un des principaux objectifs de ce genre était de plaire aux lecteurs non spécialisés qui jouent un rôle dans le processus d'examen :
À mon avis, le résumé de projet est un synopsis de la proposition complète destiné à être utilisé par des experts secondaires et tertiaires et des responsables de programme qui n'ont pas lu la proposition complète. Ils ne sont pas nécessairement des experts dans les détails. Ils ont besoin de savoir ce que vous voulez faire et pourquoi c'est important... De plus, le responsable du programme, en se référant au résumé, doit être sûr qu'il peut défendre le financement de ce travail auprès de toute personne extérieure au programme disciplinaire.
Le corpus examiné ici se compose de vingt résumés de projets de la NSF accessibles au public. Tous les textes proviennent de propositions retenues, financées par la NSF pour un montant moyen de 1,2 million de dollars par subvention. L'objectif de cette analyse était double : d'une part, examiner comment les chercheurs principaux qui ont réussi démontrent le mérite et l'impact de leur travail dans le résumé de projet, et d'autre part, explorer qui peut être privilégié par le réseau de genre. Le premier objectif peut donner des indications aux novices en matière de rédaction de demandes de subvention, tandis que le second objectif explore le tableau d'ensemble de la manière dont les structures de pouvoir peuvent fonctionner avec ce système et influencer les auteurs (et la recherche scientifique) de manière concrète. Les caractéristiques rhétoriques et linguistiques sont analysées par le biais de l'analyse des mouvements et de l'analyse lexico-grammaticale, complétées par un entretien avec un rédacteur expérimenté de la NSF. L'analyse critique du genre examine comment certains chercheurs principaux peuvent être privilégiés au sein du système de financement.
MOUVEMENTS RHÉTORIQUES POUR REVENDIQUER LE MÉRITE ET L'IMPACT
La structure textuelle du résumé de projet est dans une certaine mesure dictée par les directives de l'agence décrites ci-dessus. Avec un espace limité, comment les rédacteurs atteignent-ils leur objectif plus large de démontrer le mérite et l'impact du projet ? L'analyse des mouvements révèle huit mouvements rhétoriques courants (voir tableau 4.1). Un comptage de fréquence (tableau 4.2) montre que certains de ces mouvements - tels que les résultats généraux, les objectifs et la description générale - semblent presque obligatoires. L'inclusion de résultats généraux dans les vingt propositions indique une nette préférence des rédacteurs et des évaluateurs pour une discussion explicite des impacts du projet, conformément aux directives et à la mission de la NSF.
TABLEAU 4.1 Mouvements rhétoriques courants dans le corpus des résumés de projets.
Déplacement : Fonctions rhétoriques et exemples
- Décrire le contexte : Fournit les informations nécessaires aux non-spécialistes ; souligne l'importance du domaine de recherche ; démontre la connaissance du terrain.
- Les espèces sont des unités fondamentales dans les communautés végétales et animales, mais est-ce vrai dans le monde microbien ?
- Indiquer un problème/une lacune et une solution : Démontre l'exigence ; situe l'activité proposée comme une solution ou une réponse à un besoin perçu.
- Cependant, on sait peu de choses sur les habitants microbiens et leurs activités dans les écosystèmes des puits d'eau douce. Nous cherchons à mieux comprendre les microbes qui vivent dans ces habitats.
- Description de la ou des méthodes : Démontre le mérite et les approches nouvelles/créatives de la résolution du problème.
- Notre approche unique est basée sur la combinaison de données de capteurs, de modèles mathématiques de la machine et du processus, et d'une nouvelle méthode de représentation des données ...
- Description de l'objectif (des objectifs) : Démontrer le mérite intellectuel et la faisabilité du projet
- Les principaux objectifs de cette étude de deux ans sont les suivants : (1) décrire l'abondance, la diversité et les activités de la communauté microbienne ...
- Description générale : Fournit une vue d'ensemble du projet et de ses éléments constitutifs pour les non-spécialistes.
- En utilisant cette approche, nous testerons quatre hypothèses concernant l'utilisation individuelle et les réponses du paysage aux changements ...
- Identifier les résultats spécifiques : Démontre l'impact par des résultats tangibles de la recherche (par exemple, une ressource en ligne, un manuel).
- La conception sera créée, distribuée gratuitement sur Internet et soutenue par un personnel à plein temps.
- Identification des résultats généraux : Démontre l'impact par le biais d'applications potentielles, de partenariats ou d'avantages sociétaux ou scientifiques qui pourraient être dérivés du projet.
- La découverte d'écotypes génétiquement séparables aura un large impact sur la réflexion en matière d'évolution microbienne, de systématique, etc.
- Décrire la crédibilité des chercheurs : Souligne la crédibilité et l'expertise du/des chercheur(s)
- ... sera mis en œuvre par une équipe interdisciplinaire d'éducateurs primés
TABLEAU 4.2 Fréquence des mouvements rhétoriques courants (n=20).
En revanche, les appels à la valeur intellectuelle sont réalisés de manière plus complexe. La NSF (2009a) indique que le mérite intellectuel est évalué en fonction de l'importance du projet pour l'avancement des connaissances, des qualifications du ou des chercheurs, de la créativité ou de l'originalité du projet, de la conception et de l'organisation du projet et de l'accès aux ressources. Dans le résumé du projet, les rédacteurs peuvent utiliser l'un des huit moyens courants pour aborder ces aspects du mérite. En dispersant leur discussion sur le mérite dans les mouvements, qui se combinent pour résumer le projet, les rédacteurs accomplissent simultanément plusieurs tâches rhétoriques.
MÉTADISCOURS VERBAL ET VISUEL DANS LA SIGNALISATION DE LA VALEUR DU PROJET
Les mouvements rhétoriques offrent aux rédacteurs un moyen relativement indirect de démontrer le mérite et l'impact d'un projet. Mais dans le monde très sensible du financement de la recherche, les rédacteurs ne prennent pas le risque que la valeur de leur projet passe inaperçue ; au contraire, ils prennent à cœur la déclaration de la NSF selon laquelle les résumés de projet doivent faire explicitement référence au mérite et à l'impact. Le métadiscours - à travers les mots et les marques visuelles - offre une stratégie pour annoncer que le projet remplit ces critères. Le métadiscours a été décrit comme incarnant l'interaction entre l'auteur et le lecteur, aidant à "définir le contexte rhétorique en révélant certaines des attentes et des compréhensions du public pour lequel un texte a été écrit" (Hyland et Tse 2004 : 175). En d'autres termes, le métadiscours indique des décisions rhétoriques intentionnelles.
Sept des vingt résumés de projet présentés ici contiennent des phrases ou des expressions qui font directement référence à la valeur intellectuelle du projet ou à son impact plus large. Par exemple :
- Le mérite intellectuel de la recherche pédagogique proposée réside dans sa nouvelle approche de l'enseignement des mathématiques de l'ingénierie, qui sera mise en œuvre par une équipe interdisciplinaire d'éducateurs primés.
- L'objectif d'impact plus large de cette proposition n'est rien de moins que la transformation de ...
Dans de nombreux cas, ces phrases sont associées à des repères visuels qui attirent l'attention des examinateurs sur les principaux critères. Par exemple, un résumé de projet du corpus utilise des caractères gras pour les mots "mérite intellectuel" et "impact général" lorsqu'ils apparaissent dans le texte. En outre, 80 % des résumés de projet comportent les rubriques "Mérite intellectuel" et "Impact plus large". Tous les titres sont signalés typographiquement par des caractères gras et/ou italiques, de sorte qu'ils sont immédiatement identifiables. Un rédacteur a même étiqueté les rubriques "Critère 1 - Mérite intellectuel" et "Critère 2 - Impacts plus larges". Les titres ne sont pas courants dans les textes de cette longueur, et leur utilisation ici a clairement une fonction rhétorique : attirer l'attention des lecteurs sur le texte traitant des critères d'évaluation. Les rédacteurs expérimentés sont conscients de la nécessité de souligner ces points, comme l'a expliqué mon informateur :
Ayant fait partie de panels, je sais que les agents de programme demandent aux évaluateurs de commenter spécifiquement les mérites intellectuels et les impacts plus larges. Si les évaluateurs doivent déduire quels pourraient être ces mérites et ces impacts, la discussion du panel pourrait dégénérer en différentes interprétations de la proposition. Lorsque je rédige le résumé du projet, je m'assure que certaines phrases définissent explicitement les impacts plus larges et les mérites intellectuels.
L'INTERDISCURSIVITÉ ET L'EFFET MATTHEW
Le système de récompense dans la science qui profite à ceux qui détiennent déjà un capital accumulé est souvent appelé l'effet Matthew (Merton 1968). Dans le monde des subventions, l'expérience permet d'accumuler du capital de plusieurs façons. Tout d'abord, il y a la question de la crédibilité du chercheur. Les chercheurs principaux doivent démontrer leur crédibilité et leur expérience aux examinateurs tout au long de la demande de proposition ; comme nous l'avons vu, plusieurs mouvements peuvent remplir cette fonction. Les données suggèrent également que les chercheurs expérimentés bénéficient d'un avantage considérable : les taux de financement des chercheurs principaux en début de carrière et en fin de carrière se situent respectivement autour de 22 % et 78 % depuis 2001 (NSF 2009b). Sur les vingt résumés de projet que j'ai examinés, seize étaient rédigés par des chercheurs principaux ayant déjà bénéficié d'un financement de la NSF - dans certains cas, plus d'une douzaine de subventions. Presque tous ces chercheurs étaient également affiliés à des universités prestigieuses axées sur la recherche.
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