Avoir l'intelligence de travailler avec les intelligences artificielles dans l'éducation aux médias dans toutes les disciplines de l'éducation. Quelques réflexions selon les métiers. Quels sont les services de l'IA ?
L'usage du mot IA est un abus de langage dans le grand public, mais lorsque l'on parle de modèle de fondation d'image ou de ChatGPT, ce sont de larges modèles de langues qui ont pour unique tâche de prédire un mot sur une base d'un corpus selon un modèle statistique. On associe des mots selon leur association dans leur plus grande possibilité de réalisation selon la statistique. Ce qui donne l'illusion de parler avec un être humain, c'est une interprétation du cerveau comme celle de voir un lapin dans les nuages.
Il est pas mal de possibilités d'application, comme l'aide à l'enseignement, mais quel est le contrat pédagogique avec l'IA, les connaissances du maître sont-elles biaisées ? L'avènement du web 2.0 permet à toutes les personnes de s'exprimer sans distinction de discernement, dans un brouillard de différents niveaux d'expertises. Le drame de chatGPT est que la connaissance est basée sur la réécriture de texte et l'authenticité de la connaissance est douteuse. Il est une aide précieuse pour la traduction, le résumé de document en ayant toutefois une idée de vérifier son résultat. Ce n'est pas un outil d'inspiration, mais un outil d'assistance à l'écriture merveilleux. Donner un accès libre aux enfants, aux adolescents, demande une explication de l'usage et du mode de fonctionnement de chatGPT.
Mais les modèles d'intelligence artificielle ont des biais de machine learning qui peut se matérialiser dans les modèles de classification de réponse. Ces classifications sont issues de biais initialement humains avant d'être de machine learning. Le danger est les modèles de classification.
Les technologies évoluent très vite et les programmes de l'éducation nationale ne se modifient pas leur programme. Ce sont donc les disciplines de culture numérique et aux médias qui s'adaptent aux technologies mais aussi aux nouveaux types d'élèves. Il est compliqué de former la nouvelle et anciennes générations aux nouvelles technologies. Snapchat intègre une intelligence artificielle auprès de la nouvelle génération dès le collège. L'IA est donc déjà auprès des nouvelles génération et l'élève se rend vite compte que l'enseignant n'a pas réponse à tout. Il est donc important d'éduquer les élèves à ce qu'est l'IA, sa source, de détecter les traces d'idéologies, et pas seulement travailler sur le texte ou l'analyse de l'image. Le repérage des Fake, de la désinformation est donc primordial. L'esprit critique, c'est d'être curieux et de dépasser la peur de l'assistanat intellectuel.
Encourager les enseignants à utiliser l'IA en proposant des plans et des approches différentes du sujet. L'enseignant doit pouvoir accompagner les pratiques et usages des outils de l'élèves. Les co-interventions ou la collaboration interdisciplinaire entre les enseignants est difficile à mettre en place. L'IA peut être une solution pour ajouter cette interdisciplinarité au cours. Les professeurs documentalistes s'interroge sur l'usage de l'IA, comme la désinformation ou bien l'approche de l'Open Data. L'intelligence sociale de l'enseignant et de l'élève est une véritable compétence qui est une plus-value à la simple manipulation de données, leur nettoyage et leur traitement.
Générer du matériel de dictée comme générer un texte avec différents styles, ou simplement en participe passé, créer des choses fausses et demander des corrections humaines. L'usage de l’outil d'intelligence artificielle est la discipline du média éducatif. La complexité du système demande une connaissance interdisciplinaire, elle est une approche croisée de méthode et de points de vue divers.
ChatGPT est découvert en novembre 2022, les premiers retours d'expériences apparaissent. Il est important que les enseignants soient accompagnés à cette révolution d'aide à l'enseignement.
Documentations :
https://www.peren.gouv.fr/rapports/2023-04-06_Eclairage%20sur_CHATGPT_FR.pdf : éclairage sur ChatGPT ou la percée des modèles d’IA conversationnels
https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Synthese_IA_et_numerique__version_finale__.pdf : agents conversationnels en classe avancées et recommandations.
https://edunumrech.hypotheses.org/files/2023/01/JBoisson_lundi_IA_TAL_ac_Paris_dec22.pdf : Comment les ordinateurs interagissent-ils avec nous dans les langues humaines?
Média éducatif :
https://journals.openedition.org/rfsic/10939 : De la question des risques à une pluratité d’approches au sein de l’EMI, l’éducation aux médias comme champ de recherche, analyser le rôle, les conceptions et les enjeux des politiques publiques en EMI, le primat des approches par compétences, par Isabelle Féroc Dumez
https://journals.openedition.org/communicationorganisation/4223 : les approches centrées sur l’apprentissage, les approches centrées sur les contenus, les approches centrées sur la technologie, les approches centrées sur le dispositif, une approche composite de l’audiovisuel éducatif numérique, par Frédéric Marty
