Média Sociaux

Ce chapitre donne un aperçu général du secteur de la diffusion en direct et présente les trois principales parties prenantes du secteur, à savoir les diffuseurs, les téléspectateurs et les plateformes. En tant que nouvelle forme de média en continu, le streaming en direct est un secteur en plein essor qui attire des centaines de millions de diffuseurs et de téléspectateurs dans le monde entier.

Les plateformes de contenu numérique utilisent deux principaux modèles de paiement pour les utilisateurs, à savoir le mécanisme de prix fixé par le commerçant et le mécanisme de paiement à l'acte. Le premier implique une structure de prix fixe pour le contenu, établie par la plateforme ou le créateur du contenu, les utilisateurs payant le prix désigné, comme les frais d'adhésion ou d'abonnement pour les plateformes vidéo en ligne et les magazines numériques. Dans ce modèle, les consommateurs jouent un rôle passif dans le processus de fixation des prix.

Dans ce chapitre, nous explorons le thème des incitations à la contribution au contenu numérique, en nous concentrant sur l'impact des incitations monétaires et non monétaires pour motiver les individus à créer et à partager du contenu numérique. Plus précisément, nous examinons la fourniture de quatre types de contenu numérique, à savoir les critiques, le crowdsourcing, la production créative et les médias sociaux, et nous identifions les facteurs de motivation qui peuvent être utilisés pour inciter à la création de chaque type de contenu.

Ce chapitre a pour but de fournir une vue d'ensemble complète et détaillée du contenu numérique. Pour atteindre cet objectif, nous commençons par introduire le concept de contenu numérique et discutons de sa popularité croissante au cours des dernières années. Nous donnons également un aperçu de plusieurs types de contenu numérique, notamment le contenu textuel, le contenu image, le contenu audio, le contenu vidéo, ainsi que les jeux et le contenu interactif, afin de permettre aux lecteurs de mieux comprendre les diverses formes que peut prendre le contenu numérique.

Ce chapitre propose une large contextualisation de la pop culture dans l'enseignement des langues. La culture pop est présentée non seulement comme un catalyseur de l'apprentissage et un véhicule de divers autres contenus pédagogiques, mais aussi - en particulier sous la forme de l'alphabétisation par la culture pop et de l'engagement dans des variétés de langues non standard - comme un objectif pédagogique à part entière. Enfin, il est suggéré que la culture pop soit acceptée comme un point de départ légitime et précieux pour une série de compétences et de sujets liés aux langues.

Les activités de la vie médiatisées par le numérique sont devenues omniprésentes dans toute une série de classes sociales et de régions du monde. Parmi les nombreux phénomènes professionnels, sociaux et récréatifs que les outils numériques ont transformés et/ou rendus possibles, il y a l'amplification et l'expansion rapide des communautés de fandom de la culture populaire (ci-après pop) qui sont souvent transnationales, transculturelles et plurilingues.